tag:blogger.com,1999:blog-4833740532560186192024-03-13T19:37:22.862-07:00Genios-intelectualesBiografias de personajes importantesMaria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.comBlogger31125tag:blogger.com,1999:blog-483374053256018619.post-32537710444053082002014-12-14T13:17:00.002-08:002014-12-14T13:17:31.161-08:00PRESENTACIÓN REFLEXIVA FINALPRESENTACIÓN REFLEXIVA FINAL
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" mozallowfullscreen="" src="http://prezi.com/embed/rugmuu5bsiuh/?bgcolor=ffffff&lock_to_path=0&autoplay=0&autohide_ctrls=0&features=undefined&token=undefined&disabled_features=undefined" webkitallowfullscreen="" width="550"></iframe>
Maria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-483374053256018619.post-86909768263332461432014-12-13T16:11:00.003-08:002014-12-13T16:11:32.081-08:00<h3 class="western" lang="eu" style="font-weight: normal; line-height: 0.48cm;">
<span style="color: #222222;"><span style="font-family: Georgia, Utopia, Palatino Linotype, Palatino, serif;"><span style="font-size: 22pt;">Evidencias
y competencias</span></span></span></h3>
<div lang="eu" style="line-height: 0.48cm;">
<span style="color: #222222;"><span style="font-family: Georgia, Utopia, Palatino Linotype, Palatino, serif;"><span style="font-size: medium;"><b>ÁREA:Ciencias
Naturales</b></span></span></span></div>
<br /><br /><b><u>Curso: 5º de E-P.. Tema: Los seres vivos.</u></b><br /> <div>
<b>ESTÁNDARES</b><br /><br /><div>
Se trata de trabajar los siguientes estándares de aprendizaje de este área: <br /><br /><br /><ul>
<li>Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. </li>
<li>Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. </li>
<li>Describe la estructura de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. </li>
</ul>
<br /><ol><a href="http://2.bp.blogspot.com/-ANoWgGpcvbI/VIzVlC1wKBI/AAAAAAAABZk/mpxidft2J3w/s1600/DSCI1214.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-ANoWgGpcvbI/VIzVlC1wKBI/AAAAAAAABZk/mpxidft2J3w/s1600/DSCI1214.JPG" height="240" width="320" /></a>
<li>En primer lugar, mostraremos la estructura de la célula, sus partes y funcionamiento, usando las proyecciones en la PDI de alguno de los recursos que hay disponibles en la red . También podremos utilizar algunas de las actividades on line que se encuentran disponibles en la red, sobre dichos contenidos, para afianzar sus conocimientos. </li>
<li>Todos estos recursos se pondrán como enlaces en el portafolio docente, para que el alumno pueda consultarlos cuando lo considere conveniente. </li>
<li>Por grupos de cuatro alumnos/as, se realizará una exposición sobre la estructura de la célula, tipos de células y organización celular de entre tres y cinco minutos. Dicha exposición se grabará en vídeo y cada alumno del grupo la subira a su portafolio en el área de C. Naturales En la exposición se podrá utilizar el material audiovisual (vídeos, grabaciones, etc.) que el alumno/a considere conveniente para afianzar los conceptos o ilustrarlos (imagenes de tejidos, células nerviosas, musculares........). </li>
<li>Realizará un mural expositivo, del cuál, se tomará una foto y se subira a su portafolio, como evidencia de su aprendizaje.</li>
<li>Cada alumno/a deberá evaluar a sus compañeros/as mediante un sencillo test . Se trata de elaborar una sencilla rúbrica pero en la que, en ocasiones, el alumnado deba justificar su elección para calificar, favoreciendo y potenciando la escucha atenta y resolviendo puntos débiles y puntos fuertes bajo dos items : lo mejor ha sido… y podría mejorarse…</li>
</ol>
</div>
</div>
Maria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-483374053256018619.post-79989346701634268602014-12-13T14:08:00.003-08:002014-12-13T14:08:49.885-08:00<div style="border: none; line-height: 0.79cm; margin-bottom: 0.71cm; padding: 0cm;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span style="font-size: 13pt;">TAREA
3.1 COMPARA Y PLANTEA EL E-PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE</span></span></span></div>
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-NEOn60MsKTc/VIy40y6y3vI/AAAAAAAABZU/CkcvvILFEjo/s1600/crear%2Bportafolio.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-NEOn60MsKTc/VIy40y6y3vI/AAAAAAAABZU/CkcvvILFEjo/s1600/crear%2Bportafolio.jpg" height="320" width="320" /></a><span style="color: black;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;">El
portafolio creado en google sites es ,desde mi punto de vista, el </span></span><span style="color: black;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span style="font-size: small;"><span lang="eu">a</span></span></span></span><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span style="font-size: small;"><span lang="eu">decuado
a los objetivos del mismo ya que trata de ofrecer a los alumnos unos
materiales en diversos formatos (vídeos, cuestionarios, ) y
con enlaces a otros recursos para su revisión y reflexión de
una forma ordenada y predeterminada por la docente.</span></span></span><br />
<span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span style="font-size: small;"><span lang="eu">Además
tiene la ventaja de que es una tecnología incluida en Google Apps
Educación con lo que crear portafolios individuales a los que tiene
acceso el docente (administrador) e invitar a los/as alumnos/as que
ya poseen una cuenta google del propio centro es sencillo y rápido.
Por otra parte facilita la utilización de otra potentes herramientas
colaborativas de google que el alumnado conoce como drive,
cuestionarios, …</span></span></span><br />
<span style="color: black;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;">En
cuanto al diseño, tanto en </span></span><span style="color: black;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span style="font-size: small;"><span lang="eu">Mahara
como Eduportfolio </span></span></span></span><span style="color: black;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;">no
es muy atractivo en ninguno de los dos casos y en esto veo más
ventajas en Mahara. Trabajando con adolescentes el diseño es muy
importante.</span></span><br />
<div style="line-height: 0.53cm; margin-bottom: 0cm;">
<br />
</div>
<div style="line-height: 0.53cm; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;">Creo
que no tendría problemas en utilizar algo similar con mis alumnos.
Los apartados, en general, me parecen adecuados para el fin que se
persigue pero incluiría un diseño más atractivo con imágenes,
tipos de letra u otros.</span></span></div>
<div style="line-height: 0.53cm; margin-bottom: 0cm;">
<br />
</div>
<div style="line-height: 0.53cm; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;">Por
último creo que para que mis alumnos de 5º de primaria pudieran
trabajar ,<span lang="eu">crearía
un modelo de portafolio acorde a la edad de mis alumnos/as que
incluiría las diferentes áreas que trabajamos, seleccionando
algunas evidencias que considere importantes a lo largo de todo el
curso. Diseñaría además una forma de evaluación mediante
cuestionarios, … y un documento de reflexión que adjuntaría
dentro de la evidencia-trabajo solicitado para que el alumnado sepa
los criterios de evaluación que se utilizarán.</span>
</span></span>
</div>
<div style="line-height: 0.53cm; margin-bottom: 0cm;">
<br />
</div>
<div style="line-height: 0.53cm; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;">Tendría
que explicarles las partes del portfolio una a una con la información
que se requiere en cada apartado. Porque, aunque ellos manejan
internet (twiter, facebook....) no estan acostumbrados a trabajar el
blog, ni google drive..etc</span></span></div>
<div style="line-height: 0.53cm; margin-bottom: 0cm;">
<br />
</div>
<br />
<div lang="eu" style="line-height: 0.53cm; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;">También
dejaría un espacio para que en cada área puedan realizar sus
propias entradas o aportaciones, con materiales para el estudio,
mapas conceptuales, vídeos, trabajos realizados, …</span></span></div>
<div lang="eu" style="line-height: 0.53cm; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><br /></span></span></div>
<div lang="eu" style="line-height: 0.53cm; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><br /></span></span></div>
<div lang="eu" style="line-height: 0.53cm; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;">He creado una plantilla simple ya que mis alumnos son de 5º de E.P. y no dominan mucho las TIC,S aquí esta el enlace : <a href="https://sites.google.com/site/portafolioevelio/" target="_blank">PLANTILLA</a></span></span></div>
<div lang="eu" style="line-height: 0.53cm; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /><br />Si, al intentar seleccionar las evidencias e incluirlas en alguno de las áreas previamente planteadas, surge el problema de que si se ha trabajado un proyecto (ABP) son varias las áreas curriculares que se integran y también varias las competencias básicas trabajadas por lo que clasificar una evidencia en un área resulta dificultoso..<br /><br /> <br /><br />¿Qué guías de ayuda a la realización del e-portafolio necesitarías? <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br /><br />Creo que podría identificar dos bloques de ayuda necesaria para que los/as alumnos/as pudieran superar las dificultades: <br /><br /><ul>
<li>Ayuda sobre el Funcionamiento básico de google sites: creación de páginas, plantillas, temas, permisos, diseño, … </li>
<li>Ayuda para la implementación de materiales en diferentes formatos: adjuntar archivos, insertar imágenes, insertar vídeo, insertar documentos de drive, insertar enlaces, … </li>
</ul>
<br />En ambos casos la ayuda básicamente consistiría en tutoriales de Google Sites que el mismo servicio nos ofrece y una selección de video-tutoriales específicos desde la red. Además de ello sin duda estarían las explicaciones y ejemplos llevados a cabo junto con los/as alumnos/as en el aula.<br /><br /> <br /></span><div style="border: none; line-height: 0.79cm; margin-bottom: 0.71cm; padding: 0cm;">
<br />
</div>
Maria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-483374053256018619.post-31734231614418482562014-12-04T01:24:00.001-08:002014-12-04T04:45:36.476-08:00MI PORTAFOLIO DE PRIMARIA<br />
<br />
He creado un portafolio para primaria al que le faltan muchos retoques, pero bueno , es un comienzo con el tiempo iré añadiendo más elementos, modificando algunos ....ahí va.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://sites.google.com/site/portafoliodeprimaria/home" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;" target="_blank"><img alt="PORTAFOLIO" border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-6nQuxZKG-h4/VIAn7p06StI/AAAAAAAABTs/1TkZQEIDWOU/s1600/portafolio_10.jpg" height="255" width="320" /></a></div>
<a href="https://sites.google.com/site/portafoliodeprimaria/" target="_blank">PORTAFOLIO DE PRIMARIA</a>Maria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-483374053256018619.post-31640313617694803782014-12-01T22:24:00.001-08:002014-12-01T22:24:22.187-08:00RELEXIÓN SOBRE LA RÚBRICA DE UN PORTAFOLIO DOCENTE.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-zVPe_620ddM/VH1aeGDgwhI/AAAAAAAABTY/4wk9QtGIDMA/s1600/interrogacion.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-zVPe_620ddM/VH1aeGDgwhI/AAAAAAAABTY/4wk9QtGIDMA/s1600/interrogacion.jpg" height="320" width="256" /></a></div>
<div align="JUSTIFY" style="margin-bottom: 0cm;">
Lo primordial es una
actitud reflexiva de la que se deriven acciones concretas para el
futuro.
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
En todo portafolios docente, lo
primordial es hacer una reflexión. Es la clave que determina, cada
uno de los criterios que conforman un portafolio docente.</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
La
autoevaluación sobre si el enfoque del portafolios es el correcto o
si se han incluido el número suficiente de evidencias, si son
descriptivas o hay relación entre ellas y la información, es uno de
los puntos claves,la reflexión sobre las evidencias serán la base
para diseñar y aplicar nuevas estrategias metodológicas con las que
alcanzar nuevos aprendizajes.</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
Otro punto fundamental, para valorar es la capacidad de comunicación, así como, si el lenguaje es el adecuado.</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<br />
</div>
<br />
<div style="margin-bottom: 0cm;">
Habría que hacer una reflexión de
todos los apartados, así como, del formato o aspecto, puesto que
,cualquier contenido con una presentación poco atractiva llevaría a
una devaluación del mismo,e igualmente, habria que valorar si se han
utilizado y aprovechado los diferentes recursos abiertos que se ponen
a nuestro alcance con las nuevas tecnologías.</div>
Maria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-483374053256018619.post-73376524285533700902014-11-30T15:08:00.002-08:002014-11-30T15:08:32.393-08:00<span style="background-color: white; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; line-height: 16.0030002593994px;">VALIDEZ Y AUTENTICIDAD DE LAS EVIDENCIAS. PROPUESTA DE MEJORA DE LOS APARTADOS</span><br />
<span style="background-color: white; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; line-height: 16.0030002593994px;"><br /></span>
<span style="background-color: white; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; line-height: 16.0030002593994px;"> ANALISIS :</span><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="font-size: 13px; line-height: 16.0030002593994px;">Portfolio docente de </span><span style="font-size: 13px; line-height: 16.0030002593994px;">Miguel Valero García</span></span><span style="font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; line-height: 16.0030002593994px;"> (2006)</span><br />
<br />
<div>
En este portafolio echo en falta el apartado de evidencias de aprendizaje y logro ( materiales y recursos utilizados). Dentro de este apartado podría haber incluido evidencias de los alumnos y también evidencias de su práctica docente .<span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Hace un listado de los documentos en los que consta el proceso seguido pero no presenta evidencias de tales documentos. </span><div>
Está planteado como un currículo profesional, donde aporta la trayectoria profesional realizada, las mejoras introducidas en su ejercicio docente actual y las propuestas y retos profesionales futuros.<br />No especifica la planificación del trabajo de sus alumnos y el suyo propio.Hace una enumeración de las evidencias pero no las especifica, solo enumera lo que va a tener en cuenta.</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-jKmp_fSWe9Y/VHujUlPIGBI/AAAAAAAABNY/ARGookXSM0Y/s1600/portafolio3.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-jKmp_fSWe9Y/VHujUlPIGBI/AAAAAAAABNY/ARGookXSM0Y/s1600/portafolio3.jpg" /></a></div>
<div>
Es un portafolio que necesita una actualización ya que desde del 2006 no parece que se haya modificado. Si el portafolio debe ser un documento ágil y dinámico que sea el resultado de un proceso o el proceso en sí, éste no lo consigue. <br /><br /><br /> Por último, aunque los formatos pueden ser ilimitados, creo que la interfaz es un poco anticuada y poco atractiva , ya que no presenta gráficos o imagenes que mejoren la presentación. Se presenta además en un formato de papel y no con una interfaz digital, que en la actualidad es más usual.</div>
</div>
Maria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-483374053256018619.post-17518808758947174152014-11-30T09:47:00.001-08:002014-11-30T09:47:50.742-08:00CUADRO DE EVIDENCIAS DE UN PORTAFOLIO<br />
<br />
En el siguiente cuadro, he realizado una reflexión sobre las evidencias ideales y las que yo realizo diariamente.<br />
<br />
<iframe src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/42185863" width="476" height="400" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no"></iframe>Maria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-483374053256018619.post-80575395796517563472014-11-30T04:01:00.002-08:002014-11-30T04:01:32.916-08:00<h2 id="yui_3_13_0_2_1417345296533_173" style="background-color: white; font-family: 'Roboto Condensed', sans-serif !important; font-weight: normal !important; margin: 1em 0px; padding: 0px;">
<span style="font-size: large;"> Mapa conceptual de un prototipo de e-portafolio</span></h2>
<h2 id="yui_3_13_0_2_1417345296533_173" style="background-color: white; font-family: 'Roboto Condensed', sans-serif !important; font-size: 16px; font-weight: normal !important; margin: 1em 0px; padding: 0px;">
Estos serían para mí las partes que debería tener un portafolio docente</h2>
<h2 id="yui_3_13_0_2_1417345296533_173" style="background-color: white; font-family: 'Roboto Condensed', sans-serif !important; font-size: 16px; font-weight: normal !important; margin: 1em 0px; padding: 0px;">
<br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-PuVapEVNsrQ/VHsGf6krzhI/AAAAAAAABNI/slwPbuM2azI/s1600/New-Mind-Map_107hd.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-PuVapEVNsrQ/VHsGf6krzhI/AAAAAAAABNI/slwPbuM2azI/s1600/New-Mind-Map_107hd.jpg" height="273" width="320" /></a></div>
</h2>
Maria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-483374053256018619.post-1640204428676479682014-11-18T13:55:00.002-08:002014-11-18T13:55:26.338-08:00<h2 id="yui_3_13_0_2_1416346277406_170" style="background-color: white; font-family: 'Roboto Condensed', sans-serif !important; font-size: 16px; margin: 1em 0px; padding: 0px;">
Portafolios: concepto, utilidad, ventajas e inconvenientes</h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-1QAsSGviE20/VGvAL3Z-MsI/AAAAAAAAA_g/Dxi0MuCtTC4/s1600/educacion-virtual.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-1QAsSGviE20/VGvAL3Z-MsI/AAAAAAAAA_g/Dxi0MuCtTC4/s1600/educacion-virtual.jpg" /></a></div>
<div>
<b style="color: #222222; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 9pt;">VENTAJAS:</b></div>
<div>
<br /><ul>
<li><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"> Ofrece información sobre proceso de aprendizaje </span></li>
<li><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"> Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de aprendizaje.</span></li>
<li><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"> Permite que el alumno sea más autónomo, que desarrolle el pensamiento crítico.</span></li>
<li><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"> En este modelo se detectan diferentes tipos de aprendizajes. </span></li>
<li><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Se pueden compartir los resultados con otros compañeros y con otros profesores. </span></li>
<li><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Asegura el aprendizaje personalizado en los distintos grados, dede un mínimo hasta la profundización que el alumno quiera. </span></li>
<li><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"> Tiene un gran componente motivador para los alumnos por serun trabajo continuado donde se van añadiendo los esfuerzos y resultados conseguidos. </span></li>
<li><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"> Se conocen desde el inicio los criterios con los que serán evaluados. </span></li>
<li><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"> El hecho de que sea público motiva a los estudiantes para que los demás vean sus progresos.</span></li>
<li><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Fomenta el uso de las nuevas tecnologías.</span></li>
</ul>
</div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: #222222;"><span style="font-size: 9pt;"><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">INCONVENIENTES</span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">:</span></b></span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<ul>
<li>No puede ser por sí sola una herramienta de evaluación, ya que plasma la opinión (subjetiva) del alumno-</li>
<li>Falta de conocimiento y poca experiencia en la elaboración de portafolios.</li>
<li>,Implica un alto nivel de autodisciplina y responsabilidad por parte del alumnado </li>
<li>No sustituye otros tipos de evaluación. </li>
<li>La utilización del portafolio significa para algunos profesores un cambio de estilo de enseñanzay puede crear un conflicto con su papel en la enseñanza. </li>
<li>La evaluación ha de estar muy sistematizada en referencia a los objetivos y al avance del alumnado en el proceso de enseñanza aprendizaje.</li>
</ul>
<br />
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: #222222; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"><b>CARACTERÍSTICAS DE UN PORTAFOLIO</b></span></div>
<br /><br />El portafolios es un instrumento que le permite al docente programar el proceso de aprendizaje, trabajar a su propio ritmo, que le enseña a optimizar el tiempo, que en la evaluación estimula el debate, la discusión, el análisis y la reflexión que a diferencia de los métodos tradicionales, se basan en los contenidos y no en las experiencias del alumno.<br /><br />La diferencia del portfolio con otros soportes es la libertad que tienen los alumnos para elegir las evidencias que quieran y reflexionar a sus anchas sin guiones. Como elemento de autoevaluación ayuda a analizar sus aprendizajes y a comprobar su progreso.<br /><br />Es un recurso que les va a permitir, al alumnado ,autoevaluarse, realizar análisis críticos sobre el proceso,y que le va a ofrecer la oportunidad de ver su meta, donde van a llegar.<br /><br /> Así mismo para los padres es un recurso invaluable que les va a permitir estar más cerca del proceso educativo de sus niños.<br /><br /> <br /><br /> <br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /> <br /><br /><br /> <br /><br /> <br /><br /> <br /><br /> · <br /><br /><br /> <br /><br /> </div>
Maria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-483374053256018619.post-69684723151163924042014-11-18T09:35:00.004-08:002014-11-18T09:35:47.651-08:00<div align="JUSTIFY" style="line-height: 0.58cm; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif;"><span style="color: #333333;"><span style="font-size: 11pt;">ENSAYO
SOBRE LA REFLEXIÓN DE EVIDENCIAS</span></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-KO_Lcx4tiM0/VGuDVRIjBSI/AAAAAAAAA_I/CT6BYjC7R3M/s1600/port-ni%C3%B1o.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-KO_Lcx4tiM0/VGuDVRIjBSI/AAAAAAAAA_I/CT6BYjC7R3M/s1600/port-ni%C3%B1o.jpg" height="167" width="200" /></a></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 0.58cm; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 0.58cm; margin-bottom: 0cm;">
<span style="line-height: normal; text-align: start;">El portafolio es un elemento único e individual en el que cada alumno va construyendo su aprendizaje y en él, además, mostrará su desarrollo personal partiendo de unos objetivos hasta su consecución final.</span></div>
Es necesario valorar las propias consecuciones y también lo que falta para un logro completo.<div style="line-height: 0.53cm; margin-bottom: 0cm;">
La reflexión es el aspecto más personal del portafolio, implica pensar en cómo podemos mejorar y recapacitar sobre lo que hemos aprendido. No debe ser un conjunto de evidencias de trabajos, sino también, evidencias académicas, intelectuales y de crecimiento personal, acreditándose los procesos mediante los que se producen estos cambios.</div>
Esta reflexión debe ser conjunta, entre alumno y profesor. No es fácil evaluar, pero evaluar teniendo en cuenta el punto de vista de otra persona es más difícil todavía.<br />Un portafolio, al recoger los trabajos realizados a lo largo del curso, permite saber las competencias que se han desarrollado, que al ir acompañados de una reflexión personal sobre el proceso y el producto final, hace tomar conciencia de las destrezas que se han adquirido.<br />Es necesario contrastar en todo momento si la información, en este caso la del portafolio, muestra las propias consecuciones ..El alumno debe aprender a valorar los logros conseguidos, los no conseguidos y los que están en proceso, siempre y cuando, conozcan aquellos elementos que deben de mejorar o progresar.<br /><br />El portafolio debe ser entendido como una oportunidad en el proceso de aprendizaje.Puede desempeñar en este proceso un papel importante al tener como base la reflexión de lo que se ha ido aprendiendo y al permitir la evolución de ese aprendizaje.<br /><br />Maria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-483374053256018619.post-37378956205115984082014-11-18T09:04:00.005-08:002014-11-18T09:04:47.897-08:00<span style="background-color: white; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; line-height: 16.0029983520508px;">análisis del Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL)</span><br />
<h3>
<span style="background-color: white; font-family: 'Open Sans', sans-serif; line-height: 16.0029983520508px;"><b><span style="font-size: small;">ANÁLISIS DEL PORTAFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS (PEL)</span></b></span></h3>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-k7FIVriH2Us/VGt72Xw5PiI/AAAAAAAAA-4/P7fXZLDUcDg/s1600/PORTAFOLIO.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-k7FIVriH2Us/VGt72Xw5PiI/AAAAAAAAA-4/P7fXZLDUcDg/s1600/PORTAFOLIO.jpg" /></a></div>
<div>
<span style="background-color: white; font-family: 'Open Sans', sans-serif; line-height: 16.0029983520508px;"><b><span style="font-size: small;"><br /></span></b></span></div>
<br /><br />El PEL es un portafolios promovido por la Unión Europea para recoger evidencias de aprendizaje de las lenguas y mejorar las competencias lingüísticas.<br /><br />Es un documento en el que los alumnos de idiomas pueden guardar su aprendizaje y sus experiencias culturales.<div>
ANÁLISIS DEL PEL<br /><div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>Contiene </b>:<br /><br /><ul>
<li><b>presentación</b>: INTRODUCCIÓN (explica la finalidad y el objetivo del PEL)</li>
<li><b>evidencias de aprendizaje</b>:DOSSIER donde se pueden guardar ejemplos del trabajo personal para probar o demostrar las competencias lingüísticas de cada uno.</li>
<li><b>documentación del proceso</b>: BIOGRAFIA LINGÜÍSTICA detallada que describe las experiencias del propietario en cada idioma .</li>
<li><b>reflexión</b>:PASAPORTE DEL ALUMNO que puede hacer su reflexión sobre su relación con las lenguas y su progreso en el aprendizaje.</li>
<li><b>evaluación de los objetivos</b>: tabla donde el propietario puede anotar sus capacidades lingüísticas según unos criterios comunes validos para toda Europa-</li>
</ul>
<div>
Tiene, desde mi punto de vista, todos los aspectos de un portafolio.</div>
</div>
<div>
<b>Diferencias o aspectos idiosincrásicos en relación a otros e-portafolios</b><br /><br /><ul>
<li>Es un compendio de portafolios docente, del alumno e incluso profesional todos reunidos en un mismo documento.</li>
<li>En relación a los destinatarios, no está pensado para una clase o un grupo concreto, sino para numerosos destinatarios y también puede ser usado en diferentes lenguas,preferente es el profesorado de las diferentes lenguas</li>
<li>Muestra secciones con enlaces a otros proyectos europeos.</li>
</ul>
</div>
<br /><br /><b>Partes del PEL adaptadas a mis clases</b><br /><br /> Al ser mis alumnos de primaria y mis asignaturas C. Sociales y C. Naturales creo que se podría adaptar la estructura. El alumnado podría aplicar al porftolio especialmente el dossier (recopilación de documentos y trabajos), la biografía y el pasaporte (a modo de notas de pruebas, evaluaciones, trabajos…)<br /> Por supuesto una introducción específica, los datos personales, y la bibliografía también específica es decir, cambiando los conceptos lingüísticos por conocimientos biológicos o naturales.</div>
<div>
<br /></div>
<br /><br /><b>Niveles educativos para los que es más adecuado usar el PEL.</b><br />Para todos los niveles educativos, adaptándolos a las experiencias de aprendizaje de cada nivel.Lógicamente los niveles inferiores, los destinados a alumnos entre 3 y 7 años van a encontrarse algunos problemas para ser cumplimentados.<br /><br /><b>Idea una parte complementaria añadida a las tres ya existentes (Pasaporte de Lenguas, Biografía y Dossier) que aproveche las potencialidades de la tecnología. Comenta en detalle tu contribución.</b><br /><br /><br /><br />Incluiria enlaces a proyectos personales o en los que haya participado, a páginas web donde se hayan incluido referencias de esos proyectos, etc. Otro apartado posible podría ser el análisis y comentario mutuo de los portafolios entre alumnos, incrementando el nivel de reflexión desde una perspectiva más crítica. <br /><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
Maria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-483374053256018619.post-38394315758684086692014-11-07T04:54:00.000-08:002014-11-07T13:11:06.664-08:00<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
PORTAFOLIO<br />
<br />
<span style="color: red;">1ª PARTE : </span><span style="color: #990000; font-size: large;">SELECCIÓN DE EVIDENCIAS DE MI PORTAFOLIO.</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-z3I9VEou_pM/VFv89Xxk6dI/AAAAAAAAA8c/LBurvIsoZ6o/s1600/PORTAFOLIO.2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-z3I9VEou_pM/VFv89Xxk6dI/AAAAAAAAA8c/LBurvIsoZ6o/s1600/PORTAFOLIO.2.jpg" height="92" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
Evidencias de un portafolio:<br />
<br />
El portafolio es un concentrado de evidencias estructuradas que permiten obtener información valiosa del logro de los alumnos. Asi mismo muestra una historia documental construida a partir de las producciones relevantes de los alumnos, a lo largo del periodo de adquisición del aprendizaje. <br />
<br />
El portafolio debe integrar un conjunto de trabajos y producciones (escritas, gráficas, cartográficas o digitales) realizados de manera individual o colectiva, que constituyen evidencias relevantes del logro de los aprendizajes esperados de los alumnos, de sus avances y de la aplicación de los conceptos, habilidades y actitudes.<br />
<br />
Considero importante seleccionar los trabajos y producciones que permitan reflejar significativamente el progreso de los alumnos y valorar sus aprendizajes, por lo que no todos los trabajos realizados en la<br />
clase necesariamente forman parte del portafolio del alumno.<br />
<br />
La observación, revisión y análisis de las producciones permiten contar con evidencias objetivas, no sólo del producto final sino del proceso que los alumnos siguieron para su realización. De manera gradual, los alumnos pueden valorar el trabajo realizado, reflexionar sobre lo aprendido, identificar en qué requieren mejorar, revisarlo cuando sea necesario y recuperar algunas producciones para ampliar sus aprendizajes.<br />
<br />
La integración del portafolio debe considerar las siguientes fases:<br />
<br />
Fase 1 Recolección de evidencias<br />
Fase 2 Selección de evidencias<br />
Fase 3 Análisis de las evidencias<br />
Fase 4 Integración del portafolio<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">Nivel: 5º E.P.</span></b><br />
<b><span style="font-size: large;"> Asignatura: C.Naturales</span></b><br />
<h4>
<span style="color: #cc0000;"> TEMA: LOS SERES VIVOS.</span><span style="color: #cc0000;"> </span></h4>
<br />
<ul>
<li><span style="color: #cc0000;"> ESTANDAR EVALUABLE:</span>Clasifica los seres vivos en: Reino animal, Reino de las plantas,</li>
</ul>
Reino de los hongos y Otros reinos, atendiendo a sus características<br />
Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce<br />
<div align="JUSTIFY">
</div>
<div align="JUSTIFY">
y clasifica, animales invertebrados.<br />
Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce</div>
<div align="JUSTIFY">
y clasifica, los animales vertebrados.</div>
<ul>
<li><span style="color: #cc0000;">APRENDIZAJE ESPERADO:</span> Conocer seres vivos de los distintos reinos animales, apreciar sus características y hábitat diferentes.</li>
</ul>
<br />
<br />
Productos o evidencias que forman parte del portafolio del alumno:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-B_KgMnOYYBs/VFyyJfcsB-I/AAAAAAAAA9o/8Rbc4uOnF8A/s1600/DSCI1119.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-B_KgMnOYYBs/VFyyJfcsB-I/AAAAAAAAA9o/8Rbc4uOnF8A/s1600/DSCI1119.JPG" height="150" width="200" /></a></div>
<br />
<ol>
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-4bE_QXZkOdM/VFyyHyTEv6I/AAAAAAAAA9Q/jA8idYaMnhI/s1600/DSCI1115.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-4bE_QXZkOdM/VFyyHyTEv6I/AAAAAAAAA9Q/jA8idYaMnhI/s1600/DSCI1115.JPG" height="150" width="200" /></a>
<li><b>MURAL:</b> De un reino animal con imágenes de seres vivos de cada uno de ellos.</li>
<li><b>FICHA:</b> Seleccionar un ser vivo poco conocido, realizando una ficha de él, en la que aparezca un dibujo o imagen y una breve descripción de sus principales características (alimentación, reproducción, hábitat.....)</li>
<li><b>TEXTO: </b>Cuentos, poesías, adivinanzas, .....creadas para un ser vivo, o cuyo protagonista sean seres vivos. Y por supuesto exposición oral de lo aprendido, y un control, para corroborar que también saben clasificar seres vivos.</li>
</ol>
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-eRMepuE1vJk/VFy0DKcotkI/AAAAAAAAA94/rMiPCmwgTDs/s1600/DSCI1117.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-eRMepuE1vJk/VFy0DKcotkI/AAAAAAAAA94/rMiPCmwgTDs/s1600/DSCI1117.JPG" height="200" width="150" /></a><a href="http://4.bp.blogspot.com/-yih9mAAPkLg/VFy0GgPNuPI/AAAAAAAAA-A/TPDexViibw8/s1600/DSCI1118.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-yih9mAAPkLg/VFy0GgPNuPI/AAAAAAAAA-A/TPDexViibw8/s1600/DSCI1118.JPG" height="200" width="150" /></a><br />
<br />
<br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: CenturyGothic;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
Maria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-483374053256018619.post-6410599579695311152012-04-27T14:34:00.002-07:002012-04-27T14:34:30.546-07:00LANZAROTE<div><object style="width:420px;height:158px" ><param name="movie" value="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v2/IssuuReader.swf?mode=mini&backgroundColor=%23222222&documentId=120427212238-1a8ed0bfccdf422da139de3a6a736a18" /><param name="allowfullscreen" value="true"/><param name="menu" value="false"/><param name="wmode" value="transparent"/><embed src="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v2/IssuuReader.swf" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" menu="false" wmode="transparent" style="width:420px;height:158px" flashvars="mode=mini&backgroundColor=%23222222&documentId=120427212238-1a8ed0bfccdf422da139de3a6a736a18" /></object><div style="width:420px;text-align:left;"><a href="http://issuu.com/mariajose.navarro/docs/lanzarote?mode=window&backgroundColor=%23222222" target="_blank">Open publication</a> - Free <a href="http://issuu.com" target="_blank">publishing</a> - <a href="http://issuu.com/search?q=islas" target="_blank">More islas</a></div></div>Maria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-483374053256018619.post-66626455504028422462012-04-21T14:50:00.000-07:002012-04-21T14:50:21.217-07:00SALINAS SAN PEDRO DEL PINATAR (MURCIA)<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://farm4.staticflickr.com/3119/3126347642_1421144485_d.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="212" src="http://farm4.staticflickr.com/3119/3126347642_1421144485_d.jpg" width="320" /></a></div>
<embed src="https://sites.google.com/site/demevelio/audio/player.swf" width="290" height="24" flashvars="soundFile=https://sites.google.com/site/demevelio/audio/ambiente.mp3"></embed>
Las Salinas y Arenales de San Pedro del Pinatar es un espacio protegido de la Región de Murcia. Es un humedal con arenales situado en la parte norte del Mar Menor. En el interior del espacio protegido existe un puerto y unas salinas en explotación. En verano sus playas están bastante concurridas, existiendo una tradición en baños de lodo.En 1985 se consideran como reserva natural protegida y en 1992 se convierten en Parque Regional.<br />
Se trata de una zona húmeda con arenales que limita al sur con las encañizadas, que comunican el Mar Menor con el Mediterráneo. Desde 1994 se incluye en la Lista de Humedales de Importancia Internacional A partir de 1998 se considera como Zona de especial protección para las aves (ZEPA), por tanto pertenece a la Red Natura 2000 de la Unión Europea.3 4 Forma parte importante del Mar Menor que es una Zona Especialmente Protegida de Importancia para el Mediterráneo (ZEPIM). Tiene una extensión de 837 hectáreas y pertenece a los municipios de San Pedro del Pinatar y San Javier. Desde enero de 2002 funciona el Centro de Investigación y Conservación de los Humedales "Las Salinas" a la entrada al parque natural.<br />
<br />
En este caso se trata de hacer compatible la conservación de su riqueza natural con la explotación de Las Salinas. Aunque se encuentra rodeado de una gran presión urbanística, como sucede, en general, en todo el litoral mediterráneo.<br />
<br />
Más información <a href="https://sites.google.com/site/demevelio/pdf/salinas/SALINAS.pdf?attredirects=0&d=1" target="_blank">aquí </a><br />
<br />
<br />
<br />
<iframe width="560" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/3Y4ib_G3uZM" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Maria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-483374053256018619.post-57673447036231058392012-04-13T08:03:00.001-07:002012-04-13T08:03:57.581-07:00CATEDRALES GOTICASLa arquitectura gótica es la forma artística sobre la que se formó la definición del arte gótico, el estilo artístico comprendido entre el románico y el renacimiento, que se desarrolló en Europa Occidental —cristiandad latina— en la Baja Edad Media, desde finales del siglo XII hasta el siglo XV, aunque más allá de Italia las pervivencias góticas continuaron hasta los comienzos del siglo XVI.La arquitectura gótica puso especial énfasis en la ligereza estructural y la iluminación de las naves del interior de los edificios<iframe width="480" height="360" src="http://www.youtube.com/embed/1iw7A6n7JxI" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Maria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-483374053256018619.post-33156454817048439622012-04-13T07:03:00.001-07:002012-04-13T07:03:27.991-07:00PAISAJES ASTURIANOS<iframe width="480" height="360" src="http://www.youtube.com/embed/RUAnmF1iXec" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Maria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-483374053256018619.post-11077486977622003062012-04-13T02:49:00.001-07:002012-04-13T02:49:36.190-07:00AVIONESSegún la definición de la OACI es un Aerodino propulsado por motor, que debe su sustentación en vuelo principalmente a reacciones aerodinámicas ejercidas sobre superficies que permanecen fijas en determinadas condiciones de vuelo.<br />
Su principio de funcionamiento se basa en la fuerza aerodinámica que se genera sobre las alas, en sentido ascendente, llamada sustentación. Esta se origina por la diferencia de presiones entre la parte superior e inferior del ala, producida por la forma del perfil ala.<html>
<head>
<title>Los medios de transporte</title>
</head>
<body>
<h1>Los medios de transporte</h1>
<embed src="https://sites.google.com/site/demevelio/video/jwplayer.swf" width="384" height="312" allowfullscreen="true"
flashvars="file=
https://sites.google.com/site/demevelio/video/video.flv&image=https://8420137328477848034-a-1802744773732722657-s-sites.googlegroups.com/site/demevelio/video/captura.jpg">
</embed>
</body>
</html>Maria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-483374053256018619.post-60390520057492690282012-04-12T16:27:00.002-07:002012-04-12T16:27:33.727-07:00LONDRES<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dwDZoJXuaBrqCU9ziMOot5q1C70A9coB-5du6k7YAJSXM7qwF-qngM_CQbgzSI_JZH6oIduQ0I441fdIxp1YQ' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />Maria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-483374053256018619.post-90986264983588148572012-04-11T01:43:00.001-07:002012-04-21T15:22:38.235-07:00BEETHOBENBeethoven<br />
(1770-1827) <br />
<embed src="https://8420137328477848034-a-1802744773732722657-s-sites.googlegroups.com/site/demevelio/audio/jwplayer.swf" width="320" height="284" allowfullscreen="true" flashvars="file=https://sites.google.com/site/demevelio/audio/paraelisa.mp3&image=https://sites.google.com/site/demevelio/audio/beethoven2.jpg"></embed>
<br />
<br />
Ludwig van Beethoven fue un compositor, director de orquesta y pianista alemán. Su legado musical abarca, cronológicamente, desde el período clásico hasta inicios del romanticismo musical. Es uno de los compositores más importantes de la historia de la música y su legado ha influido de forma decisiva en la música posterior. Es considerado el último gran representante del clasicismo vienés. Beethoven consiguió hacer trascender la música del romanticismo, influyendo en diversidad de obras musicales del siglo XIX. Su arte se expresó en numerosos géneros y aunque las sinfonías fueron la fuente principal de su popularidad internacional, su impacto resultó ser principalmente significativo en sus obras para piano y música de cámara.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />Maria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-483374053256018619.post-48675885631618882622012-04-11T00:48:00.001-07:002012-04-11T00:48:31.177-07:00BRAHMS<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-K1HAiu8h_ZM/T4U2vrlmaRI/AAAAAAAAADs/F8Vmi3KCgP0/s1600/brahms.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://2.bp.blogspot.com/-K1HAiu8h_ZM/T4U2vrlmaRI/AAAAAAAAADs/F8Vmi3KCgP0/s320/brahms.jpg" width="247" /></a></div>
<b><span style="font-size: large;">Brahms</span></b><br />
(1833-1897)<br /><br /><br /><br />Johannes Brahms fue un excelente pianista y compositor alemán de música clásica del Romanticismo. Entre sus obras orquestales se encuentran distintas sinfonías y oberturas. Sin embargo las piezas más populares del compositor han sido las Danzas Húngaras. Quizás la más conocida es la número 5.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><embed src="https://8420137328477848034-a-1802744773732722657-s-sites.googlegroups.com/site/demevelio/audio/jwplayer.swf?attachauth=ANoY7coyuuDhYdmN3kIa7B081gn6SbvoB-dviZehvlHM2lqPYsBcZswCkKcks3rt_c_0ZeHA9FtNFGSUuSvM6Jm6FDY-ai_192N3WWm2_NSIqdza4F9ZtT2OHEbHNQyHKlIUQ_L12Oh-9OkttJ4NZMxYchhC2oA6RJ8xtK3zD4DmgYUfaHYHXDk9NlZd0p-q81ru8MQ92zHGpGIyAkRKJgkudxrMmNKDEA%3D%3D&attredirects=0" width="320" height="284" allowfullscreen="true" flashvars="file=https://sites.google.com/site/demevelio/audio/danzahungara.mp3?attredirects=0&d=1&image=https://sites.google.com/site/demevelio/audio/brahms.jpg?attredirects=0&d=1"></embed>Maria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-483374053256018619.post-84445754802605948802012-04-10T15:09:00.001-07:002012-04-10T15:09:31.502-07:00MOZART<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-wZ79ME6-UJ8/T4SvX-tlZJI/AAAAAAAAADc/Rt0h8DuWZmU/s1600/mozart.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://2.bp.blogspot.com/-wZ79ME6-UJ8/T4SvX-tlZJI/AAAAAAAAADc/Rt0h8DuWZmU/s320/mozart.jpg" width="320" /></a></div>
Mozart<br />(1756-1791)<br /><br />Wolfgang Amadeus Mozart fue un excelente compositor y pianista austriaco, maestro del Clasicismo, considerado como uno de los músicos más influyentes y destacados de la historia. Su obra abarca todos los géneros musicales de su época y alcanza más de seiscientas creaciones, en su mayoría reconocidas como obras maestras de la música sinfónica, concertante, de cámara, para piano, operística y coral, logrando una popularidad y difusión universales.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><embed src="https://sites.google.com/site/demevelio/audio/dewplayer-bubble-vol.swf" width="250" height="65" flashvars="mp3=https://sites.google.com/site/demevelio/audio/rondoturca.mp3"></embed>Maria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-483374053256018619.post-14853942379242182302012-04-06T14:16:00.001-07:002012-04-06T14:29:55.604-07:00PROCESION EN MURCIA<div style="font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; width: 400px;">
<div>
<embed flashvars="host=picasaweb.google.com&captions=1&hl=es&feat=flashalbum&RGB=0x000000&feed=https%3A%2F%2Fpicasaweb.google.com%2Fdata%2Ffeed%2Fapi%2Fuser%2F101158354666984959840%2Falbumid%2F5728392995538829073%3Falt%3Drss%26kind%3Dphoto%26hl%3Des" height="267" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer" src="https://picasaweb.google.com/s/c/bin/slideshow.swf" type="application/x-shockwave-flash" width="400"></embed></div>
<span style="float: left;"><a href="https://picasaweb.google.com/101158354666984959840/PROCESIONDEMURCIA?authuser=0&feat=flashalbum" style="color: #3964c2;">Ver todas</a></span><br />
<div style="text-align: right;">
<a href="http://picasaweb.google.com/lh/getEmbed?feat=flashalbum" style="color: #3964c2;">Consigue el tuyo</a><br />
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La Semana Santa de Murcia es una fiesta religiosa declarada de Interés Turístico Internacional que se desarrolla cada año entre el Viernes de Dolores y el Domingo de Resurrección en la ciudad de Murcia (España).<br /><br />Se trata de una de las Semanas Santas españolas de mayor importancia tanto por su excelente patrimonio escultórico; destacando las tallas de Francisco Salzillo (siglo XVIII), además de las de Diego de Ayala y Domingo Beltrán (siglo XVI), Nicolás de Bussy (siglo XVII), Antonio Dupar, Nicolás Salzillo y Roque López (siglo XVIII), y los contemporáneos Juan González Moreno, José Planes o José Hernández Navarro, como también por poseer un estilo propio (el estilo tradicional) originario del siglo XVIII y que supone una forma única en España de celebrar la pasión, lo que la convierte en una semana santa especial en el panorama nacional al escapar de la omnipresente influencia andaluza, constituyendo un importantísimo patrimonio etnográfico. </div>
</div>Maria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-483374053256018619.post-712820426539829092012-04-05T15:21:00.002-07:002012-04-05T15:26:17.190-07:00LONDRES<a href="http://www.flickr.com//photos/78746148@N04/sets/72157629384244480/show/" target="_blank">http://www.flickr.com//photos/78746148@N04/sets/72157629384244480/show/</a><br />
Presentación Flirck de fotos
<object width="400" height="300"> <param name="flashvars" value="offsite=true&lang=es-us&page_show_url=%2Fphotos%2F78746148%40N04%2Fsets%2F72157629384244480%2Fshow%2F&page_show_back_url=%2Fphotos%2F78746148%40N04%2Fsets%2F72157629384244480%2F&set_id=72157629384244480&jump_to="></param> <param name="movie" value="http://www.flickr.com/apps/slideshow/show.swf?v=109615"></param> <param name="allowFullScreen" value="true"></param><embed type="application/x-shockwave-flash" src="http://www.flickr.com/apps/slideshow/show.swf?v=109615" allowFullScreen="true" flashvars="offsite=true&lang=es-us&page_show_url=%2Fphotos%2F78746148%40N04%2Fsets%2F72157629384244480%2Fshow%2F&page_show_back_url=%2Fphotos%2F78746148%40N04%2Fsets%2F72157629384244480%2F&set_id=72157629384244480&jump_to=" width="400" height="300"></embed></object>Maria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-483374053256018619.post-56782315034500756492012-04-05T15:11:00.001-07:002012-04-05T15:11:37.752-07:00VIAJE A LONDRES<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://farm8.staticflickr.com/7274/7048936859_ee764da665.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://farm8.staticflickr.com/7274/7048936859_ee764da665.jpg" /></a></div>
<span style="color: #006699;"><em>Londres (London en inglés) es la
capital de Inglaterra y del Reino Unido. Situada a orillas del río
Támesis en el sureste de la isla de Gran Bretaña. El corazón de la
ciudad, la antigua City de Londres, todavía conserva sus límites
medievales, pero, al menos, a partir del siglo XIX, el nombre de
"Londres" también ha denominado a la metrópoli que ha crecido a su
alrededor. En el Gran Londres se encuentran cuatro lugares distinguidos
como Patrimonio de la Humanidad: la Torre de Londres; el asentamiento de
Greenwich; el Real Jardín Botánico de Kew; y el lugar comprendido por
el Palacio de Westminster, Abadía de Westminster y la Iglesia de Santa
Margarita.</em></span>Maria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-483374053256018619.post-18029008654168844052012-04-04T15:42:00.002-07:002012-04-04T15:42:29.850-07:00CANTABRIA<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-5fJHaIycMJE/T3zNsSBsFOI/AAAAAAAAABM/MzMmF73JMUk/s1600/PAISAJE4.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="211" src="http://4.bp.blogspot.com/-5fJHaIycMJE/T3zNsSBsFOI/AAAAAAAAABM/MzMmF73JMUk/s320/PAISAJE4.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="color: red;">ASTURIAS</span></td></tr>
</tbody></table>
<br />
Cantabria es una región de carácter montañoso y costero y con un importante patrimonio natural. Su enérgico relieve hace que el 40% de su superficie se sitúe por encima de los 700 metros de altitud y un tercio de la región presenta pendientes de más del 30% de inclinación.9 En ella se distinguen tres áreas morfológicamente bien diferenciadas:La Montaña. Es una larga barrera de montañas abruptas paralela al mar que componen parte de la cordillera Cantábrica. En su mayoría de roca calcárea afectada por fenómenos kársticos y que cubren la mayor parte de Cantabria. Forman valles profundos en disposición norte-sur con fuertes pendientes horadadas por ríos de carácter torrencial, de gran poder erosivo y cortos por la poca distancia entre su nacimiento y su desembocadura. Los valles configuran diferentes comarcas naturales de la región bien delimitadas físicamente por los cordales montañosos: Liébana, Nansa, Saja, Besaya, Pas-Pisueña, Miera, Asón-Gándara, Campoo. A la montaña pertenece la sierra del Escudo, cordón montañoso de entre 600 y 1.000 msnm y que a lo largo de la zona occidental de Cantabria sigue paralela a unos 15 o 20 km de la costa. Montañas más altas nos encontramos a medida que nos desplazamos al sur, con una alineación de crestas que limitan los valles y las cuencas hidrográficas de los ríos Ebro, Duero y aquellos que desembocan en el mar Cantábrico. Por lo general superan los 1.500 metros de altitud, desde el puerto de San Glorio en el oeste hasta el de Los Tornos en la parte oriental: Peña Labra, puerto de Sejos, puerto del Escudo, Castro Valnera y La Sía. También destacan los grandes macizos calcáreos de los Picos de Europa en la zona sur occidental de la región, cuyas cumbres sobrepasan la mayoría 2.500 metros y donde es amplia la presencia del modelado glaciar en su morfología. La mayor elevación de Cantabria se localiza en el pico de Torre Blanca (2.619 metros), en la divisoria entre Cantabria y la provincia de León, aunque de forma tradicional se ha asignado este honor a Peña Vieja (2.617 metros) por encontrarse totalmente dentro del territorio montañés.<br />La Montaña. Es una larga barrera de montañas abruptas paralela al mar que componen parte de la cordillera Cantábrica. En su mayoría de roca calcárea afectada por fenómenos kársticos y que cubren la mayor parte de Cantabria. Forman valles profundos en disposición norte-sur con fuertes pendientes horadadas por ríos de carácter torrencial, de gran poder erosivo y cortos por la poca distancia entre su nacimiento y su desembocadura. Los valles configuran diferentes comarcas naturales de la región bien delimitadas físicamente por los cordales montañosos: Liébana, Nansa, Saja, Besaya, Pas-Pisueña, Miera, Asón-Gándara, Campoo. A la montaña pertenece la sierra del Escudo, cordón montañoso de entre 600 y 1.000 msnm y que a lo largo de la zona occidental de Cantabria sigue paralela a unos 15 o 20 km de la costa. Montañas más altas nos encontramos a medida que nos desplazamos al sur, con una alineación de crestas que limitan los valles y las cuencas hidrográficas de los ríos Ebro, Duero y aquellos que desembocan en el mar Cantábrico. Por lo general superan los 1.500 metros de altitud, desde el puerto de San Glorio en el oeste hasta el de Los Tornos en la parte oriental: Peña Labra, puerto de Sejos, puerto del Escudo, Castro Valnera y La Sía. También destacan los grandes macizos calcáreos de los Picos de Europa en la zona sur occidental de la región, cuyas cumbres sobrepasan la mayoría 2.500 metros y donde es amplia la presencia del modelado glaciar en su morfología. La mayor elevación de Cantabria se localiza en el pico de Torre Blanca (2.619 metros), en la divisoria entre Cantabria y la provincia de León, aunque de forma tradicional se ha asignado este honor a Peña Vieja (2.617 metros) por encontrarse totalmente dentro del territorio montañés.Maria joséhttp://www.blogger.com/profile/01142072222096789512noreply@blogger.com0